两会期间，一项针对教育公平的网上调查显示，近九成网友认为目前教育不公平，其中“异地高考”改革是百姓最为关注的问题之一。

　　记者了解到，全国目前仍有15个省份无法实现异地高考，预计今年实行异地高考政策的省份会拓展到29个，但对于报名条件的要求还是比较严苛。以江苏为例，外来务工人员子女在这里参加高考要满足几个条件：要有固定职业和固定的居住地，随迁子女要取得江苏的高中学籍，接受完整的高中阶段的学习。

　　对此，全国人大代表、江苏省教育厅厅长沈健解释说：

　　沈健：大多数的省份还实行了经过国家同意是分省的命题和考试，因此让他们有完整的高中阶段的学习经历，主要是让他们在江苏如果报名考试，和本地高中生一样的话，都可以同样顺利的反映出他们考试的真实能力和水平。

　　如何真正突破户籍制度对高考资格的限制，不少代表委员认为，根源在于不同地区之间存在利益冲突，这就需要国家层面主导，全国“一盘棋”制订政策。

　　而目前无法做到全国“一盘棋”的还有教育资源分配。总理提出，让每个人都有机会通过教育改变自身命运。这一方面需要提高偏远地区的教育质量，另一方面，全国人大代表、南开大学校长龚克说，要打破贫困的代际传递，不能完全讲分数面前人人平等。

　　龚克：近三年实施的贫困地区农村学生的特殊招生计划，对国家认定的贫困县县以下的中学降低分数招。这个计划据我所知应该接近十万人的量级，我们学校招3100学生，来自贫困县县以下中学的学生就是200人。

　　除了教育公平，人们对教育制度改革的期待还集中在人才培养模式的创新上。全国政协委员、安徽大学原校长黄德宽忧心地说：

　　黄德宽：我们现在的问题就是，方法太单一，模式太雷同，千人一面，千校一面。用这样的方法培养下去，我们青年的个性没了，创新精神没了。

　　但重视个性化培养提了数年，真正落实的寥寥。全国人大代表、清华大学政治经济学研究中心主任蔡继明分析，问题还是出在教育观念没转变，应该转变为以学生学习为中心的教学观。

　　蔡继明：不能为了教育而教育，学校办学是为了培养学生，才有了老师。你培养学生的目的是什么，设置学科的目的是什么，是为了满足社会的需要。

　　对于增强学生的创新精神，全国政协委员、清华大学经济管理学院院长钱颖一认为，高等教育需要培养学生寻找真理，而不是答案。

　　钱颖一：那么好奇心和想象力会引起你对真理的追求，而不是答案的追求，我们现在的应试制度是对答案的追求，这个答案并不一定是唯一的答案，也可能不是最好的答案。